Teach for America (TFA) , organización educativa sin fines de lucro formada en 1990 para abordar el bajo rendimiento en las escuelas públicas estadounidenses.
Organizaciones del mundo del concurso: ¿realidad o ficción? Menos de 50 países pertenecen a las Naciones Unidas.Teach for America (TFA) fue fundada por Wendy Kopp, quien concibió la idea por primera vez en su tesis de último año en la Universidad de Princeton. Con el objetivo de lograr que graduados universitarios altamente competentes se comprometan por dos años a enseñar en escuelas con dificultades, Kopp recaudó $ 2.5 millones para comenzar a reclutar estudiantes universitarios y profesionales para que se conviertan en lo que TFA llamó "miembros del cuerpo". Los fondos para los salarios de los miembros del cuerpo fueron proporcionados por los distritos escolares locales y por subvenciones de AmeriCorps, una red de servicios de la que TFA era miembro. En 1990, TFA envió 500 maestros a seis regiones del país. Para 2008, la organización tenía más de 5,000 miembros del cuerpo y 12,000 ex alumnos y se había expandido a 26 regiones en todo el país, incluidas ciudades como Nueva York, Houston,y Los Ángeles, así como áreas rurales como el este de Carolina del Norte y el delta del Mississippi. A principios del siglo XXI era uno de los mayores empleadores de graduados universitarios recientes en los Estados Unidos.
TFA fomentó la reputación de ser muy selectivo. Aunque los miembros del cuerpo provienen de una variedad de antecedentes y tienen títulos en campos distintos a la educación, todos han demostrado logros académicos significativos y capacidad de liderazgo. Una vez finalizado el programa, los miembros del cuerpo de TFA reciben una certificación de enseñanza. En algunas regiones, los miembros del cuerpo tienen la opción de obtener una maestría en educación a medida que avanzan en el programa.
Los críticos de TFA han afirmado que colocar maestros en las escuelas por solo dos años hace poco para impulsar el rendimiento de los estudiantes, especialmente porque la mayoría de los miembros del cuerpo dejan sus trabajos docentes después de dos años. Los críticos también han sugerido que los maestros de TFA no están más calificados que los maestros tradicionales, ya que la mayoría de los miembros del cuerpo no tienen un título en educación cuando ingresan al programa. Sin embargo, un estudio independiente en 2004 mostró que los estudiantes de maestros de TFA obtuvieron mejores puntajes en las pruebas de matemáticas estandarizadas que los estudiantes de maestros tradicionales y que la mayoría de los directores de escuela consideraba que los maestros de TFA estaban mejor calificados que los maestros tradicionales.
Chelsey Parrott-Sheffer
